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張浩︰K12產(chan)業升級與渠道下沉
2020-04-30 15:27:51 來(lai)源︰新眾網 編輯(ji)︰

12月19日(ri),“2019中國(guo)(廈門)國(guo)際人工智能+K12創(chuang)新峰會”在廈門會展中xing)穆 zhong)開幕。本次峰會以“智慧(hui)驅動,育(yu)見(jian)未來(lai)”為主題,匯聚國(guo)內(na)外(wai)超過120家(jia)教(jiao)育(yu)品牌和200多位(wei)教(jiao)育(yu)領袖,聚焦(jiao)人工智能+教(jiao)育(yu)萬(wan)億級藍(lan)海市場,共同探索教(jiao)育(yu)發展新趨勢,預見(jian)新未來(lai)。

“K12產(chan)業升級與渠道下沉”

快樂學習教(jiao)育(yu)科技集團創(chuang)始人si)EO、快樂魔法獅(shi)網絡(luo)科技創(chuang)始人張浩先生出席大會,並(bing)發表主題演講。

以下為演講實錄:

各位(wei)領導、來(lai)賓,下午好!

我是張浩,一(yi)名專注K12領域的mou)中chuang)業者。2005年我創(chuang)立(li)了快樂學習,2015年我創(chuang)立(li)了瘋狂(kuang)老xian)後(hou)瘋狂(kuang)老xian)σ滴wu)轉(zhuan)型並(bing)更名為快樂魔法獅(shi)。今天我想給大家(jia)分(fen)享(xiang)幾個故事,也分(fen)享(xiang)我對(dui)教(jiao)育(yu)的一(yi)點感悟(wu)和思(si)考。

真正的學習是快樂zhi)/strong>

十多年前,在我讀liao)妹糯笱 芯可yi)年級時,我給自己許下了sou)yi)個心願——在爸zhi)滯誦萸案蛞yi)部車,我爸zhi)質且yi)位(wei)鄉村(cun)小學老xian)Α/p>

有了這(zhe)個心願後(hou),我就開始瘋狂(kuang)的做家(jia)教(jiao),這(zhe)是那個時候我能找到(dao)的最好的賺錢方式——變現自己的知識和學習經驗。

或許是因為基因的遺傳,或許是因為我特別(bie)賣(mai)力,很(hen)快我這(zhe)就在家(jia)教(jiao)圈小有影響(xiang)力,找yi)易黽jia)教(jiao)的孩子(zi)和家(jia)長(chang)越來(lai)越多。

有一(yi)天我收(shou)到(dao)了sou)yi)個信息,一(yi)個陌生的mou)躒 油  塹彌 宋也拿到(dao)了我的聯系(xi)方式,她(ta)告(gao)訴我她(ta)不想活了,她(ta)想自殺。看完信息,我很(hen)震驚,第一(yi)時間我給她(ta)回信,“我們見(jian)面聊聊吧”。

于(yu)是,在一(yi)個陽(yang)光明媚的周末午後(hou),在廈大附近的一(yi)家(jia)咖(ka)啡館(guan)里我見(jian)到(dao)了她(ta),那是一(yi)個長(chang)得非(fei)常非(fei)常漂亮的女生,我怎麼也無法把(ba)自殺和這(zhe)樣青春洋溢的女孩聯系(xi)起(qi)來(lai)。

“如果你想哭,我把(ba)肩膀借(jie)給你用(yong)。”她(ta)笑了,然(ran)後(hou)哭了。許久以後(hou),她(ta)慢慢抬起(qi)頭fang)用(yong)羞赧抱(bao)歉的眼神看著我,我說,“如果你沒(mei)有哭過,你的眼楮(jing)就不會迷(mi)人。”這(zhe)一(yi)次,她(ta)真笑了,面若(ruo)桃(tao)花。

接下來(lai)她(ta)跟(gen)我分(fen)享(xiang)她(ta)的家(jia)庭狀況,父母離(li)異,媽媽離(li)開,爸zhi)鐘鐘辛誦碌陌 她(ta)感覺自己是個多余的人,仿佛整個世界一(yi)瞬(shun)間拋棄了她(ta)。

最後(hou),她(ta)問我,浩哥,你能幫(bang)我找yi)乜炖致

我說好啊(a),我教(jiao)你數學吧。

數學怎麼可能使人快樂——她(ta)很(hen)沮喪。

真正的學習是快樂zhi)摹/strong>

我說,你錯(cuo)了,

于(yu)是,我開始給她(ta)補習數學,或許是因為基因的遺傳,或許是因為我特別(bie)賣(mai)力,她(ta)的mou)杉 膠hen)快。一(yi)年以後(hou),她(ta)考進了廈門最好的高中。再三年後(hou),她(ta)考進了sou)yi)所985名校。去上(shang)大學前,她(ta)來(lai)看我,我們相約在上(shang)一(yi)次的咖(ka)啡館(guan)里再見(jian)。分(fen)zhi)鶚她(ta)說,浩哥,有一(yi)句話(hua)我想告(gao)訴你很(hen)久了——你說的沒(mei)錯(cuo),真正的學習是快樂zhi)摹/p>

這(zhe)就是快樂學習誕生背後(hou)的故事。明年快樂學習15周年,我最大的驕(jiao)傲是我們每(mei)年幫(bang)助(zhu)了無數這(zhe)樣的女孩男孩重(zhong)拾自信,找到(dao)學習的快樂,找到(dao)生活的熱情。

後(hou)來(lai),為了si)湍鈁zhe)個女孩,為了shun)煌跣我把(ba)這(zhe)家(jia)咖(ka)啡館(guan)買了下來(lai)。

K12產(chan)業特質

作為一(yi)名在K12產(chan)業摸爬滾打了15年的創(chuang)業青年,接下來(lai)我給大家(jia)分(fen)享(xiang)一(yi)下K12產(chan)業的特質。

第一(yi)個特質,規(gui)模粗大。

中國(guo)有約2億中xing)⊙ 按照(zhao)每(mei)個孩子(zi)yong)mei)年在課外(wai)投(tou)入(ru)5000元(yuan)計算,一(yi)年的產(chan)值(zhi)是1萬(wan)億。當然(ran)三四五線家(jia)庭的投(tou)入(ru)可能沒(mei)有這(zhe)麼高,不過,請不要忘了,在北上(shang)廣深的投(tou)入(ru)大概是這(zhe)個的10倍。中國(guo)經濟具有梯田式分(fen)布的特質,每(mei)一(yi)次下沉,都(du)jia) 蹲挪chan)業規(gui)模的一(yi)次放大,從二(er)線到(dao)三線,三線到(dao)四nan)摺?逑摺 hellip;…逐級放大。

第二(er)個特質,產(chan)業長(chang)青。

各位(wei)覺得10年後(hou),中國(guo)式家(jia)長(chang)會不會減少孩子(zi)的教(jiao)育(yu)投(tou)入(ru),20年後(hou)呢(ne),50年後(hou)呢(ne),我個人認為never,永遠(yuan)不,所以我稱(chen)K12產(chan)業為日(ri)不落產(chan)業。

第三個特質,硬剛zhao)琛/strong>

成績好的要補,成績不好的更要補。有錢要給孩子(zi)補,沒(mei)錢更要給孩子(zi)補,不能讓孩子(zi)重(zhong)蹈(dao)覆轍啊(a)。教(jiao)育(yu)具有典型的抗經濟周期性。

第四個特質,用(yong)戶生命(ming)周期久。

從一(yi)年級開始,補到(dao)高三,長(chang)達(da)12年的客戶生命(ming)周期,你不跑偏,用(yong)戶會陪你成長(chang)。

第五個特質,現金流好。

預付費商tao)的J先付費再上(shang)課,不用(yong)你追債,只怕(pa)你跑路。

總結一(yi)下K12產(chan)業特質,又~又~,又~又~,還多金。

巴菲特說,投(tou)資就是找到(dao)又濕(shi)又長(chang)的雪道,把(ba)雪球(qiu)滾下去。

K12教(jiao)育(yu)路在何方?

接下來(lai),我們一(yi)起(qi)來(lai)探jiao)tao)幾個問題,做幾個靈魂追問。

第一(yi)問,K12機構的核心競he)κ鞘裁

我個人si)醯糜腥霰淞渴嗆誦謀淞俊/p>

第一(yi),課程,課程體系(xi)的針對(dui)性、科學性。針對(dui)性是指能提升成績,科學性是指能提升能力。好的課程體系(xi)短(duan)期要能提升成績,長(chang)期要能提升能力。這(zhe)里我想說應試能力也是一(yi)種重(zhong)要的素質shi)芰Α/p>

第二(er),師(shi)資,是指批量培養優秀師(shi)資的能力。

技術,AI、AR、人臉識別(bie)......都(du)旨在提升教(jiao)與學的效率(lv)。

所謂核心競he) 褪竊諍誦謀淞可shang)有競he)ΑT誑緯獺?shi)資、技術三個變量上(shang)持續有耐性的投(tou)入(ru),應該是K12機構不變的戰略,也是快樂學習把(ba)課程研發和技術研發總部放在北京(jing)的原(yuan)因——我們希(xi)望,站在中國(guo)教(jiao)育(yu)制高點,用(yong)最高的標準(zhun)尺度做人shun)漚jian)設及課程、技術的研發。

第二(er)問,為什麼K12傳統加yong)四J較xian)有成功?

我們解(jie)開加yong)說暮諍凶zi),看看通過加yong)我們獲取了什麼?

首先,品牌,遺憾的是,K12領域里目前還沒(mei)有機構有很(hen)強的品牌號召力,尤其是下沉到(dao)三線及以下城市。

其次,我們通過加yong)嘶袢×絲緯拿到(dao)了sou)yi)堆的教(jiao)材或者視頻資料(liao),我們把(ba)這(zhe)些統稱(chen)為內(na)容。這(zhe)里我要分(fen)享(xiang)我對(dui)K12產(chan)業內(na)容的思(si)考。在K12產(chan)業里,內(na)容是贈品,內(na)容+老xian)κ前氤善內(na)容+老xian)服務(wu)才是成品。

我們發散一(yi)下,在K12產(chan)業里純做內(na)容的公司(si)要麼已死,要麼走在死亡的路上(shang)。2016年在北京(jing)我對(dui)媒jiao)逅倒yi)句話(hua),K12產(chan)業登峰者,不管(guan)南(nan)坡北坡,最後(hou)所有的生存者都(du)會走到(dao)教(jiao)學這(zhe)一(yi)個場景,只有教(jiao)學這(zhe)一(yi)個場景里才有“內(na)容+老xian)服務(wu)”的mou)善方jiao)付,用(yong)戶才願意付費xuan)G 諛睦商tao)的J驕(jiao)馱諛睦鎩/p>

回到(dao)加yong)甦zhe)件(jian)事來(lai),基于(yu)以上(shang)分(fen)析,傳統加yong)四J街皇腔袢×似放剖諶 鴕yi)堆內(na)容的“贈品”,拿個贈品就開店(dian),失敗當然(ran)在所難免。

第三問,為什麼不會出現K12版抖音、快手?

我們來(lai)想象(xiang)一(yi)個場景,在你等電梯或者蹲馬桶的時候,拿出手機,刷一(yi)道解(jie)析幾何題,感覺如何?畫面太美,我們不敢想,這(zhe)個場景不成立(li)。我們都(du)知道,娛樂是順人性的,而學習是反人性的 ,就像健(jian)身,都(du)知道堅持健(jian)身會擁有良好的身材,但就是沒(mei)幾個人能堅持下來(lai)。

此(ci)外(wai),學習不應該是碎片(pian)化的,既然(ran)知識是結構化、體系(xi)化的,那麼學習的過程tao)簿陀Ω檬橇 ?畽取?逑xi)化的。我個人si)醯碎片(pian)化的學習,只會獲取碎片(pian)化的認知。碎片(pian)化的知識會讓一(yi)個人看起(qi)來(lai)知識面狂(kuang)寬,但是膚淺的可怕(pa)。

第四問,在家(jia)長(chang)心中,效率(lv)與效果哪一(yi)個權重(zhong)更高?

我們來(lai)做一(yi)個選(xuan)擇題,假(jia)設你是一(yi)名學生家(jia)長(chang),你有兩(liang)個選(xuan)擇,A是給孩子(zi)you)≡襝呦驢緯2個小時的課,加上(shang)往返需要3個小時,即孩子(zi)要浪(lang)費1個小時在路上(shang)。B是選(xuan)擇在線課程,不用(yong)奔ji) 但是因為在線教(jiao)學效果的衰減,孩子(zi)需要3個小時才能達(da)到(dao)線下2個小時的效果。你會怎麼選(xuan)擇?

所以我認為純在線教(jiao)育(yu)——即孩子(zi)在自由空間里用(yong)網絡(luo)設備(bei)上(shang)課,最大的挑戰是對(dui)抗教(jiao)學效果衰減。我們qin)約閡彩竊諳囈jiao)育(yu)探索者,我迄(qi)今沒(mei)有看到(dao)對(dui)在線教(jiao)學效果的權威報道,但以我們目前的認知,確實是有衰減的。

這(zhe)個衰減,有很(hen)多原(yuan)因,客觀上(shang)可能是因為技術和課程還不夠成熟和有趣,主觀上(shang)也有可能是對(dui)于(yu)K12階段的未成年人來(lai)說,自主學習這(zhe)件(jian)事,太難了。媽媽,我太難了。

在線規(gui)模經濟效益+傳統面授沉liang)叫?U/p>

2015年瘋狂(kuang)老xian) 竦冒kuo)騰訊(xun)在內(na)幾家(jia)知名基金數億人民(min)幣的投(tou)資,2016年瘋狂(kuang)老xian)σ滴wu)轉(zhuan)型並(bing)更名為快樂魔法獅(shi),專注發展雙師(shi)教(jiao)育(yu)。

接下來(lai),我們來(lai)談(tan)談(tan)雙師(shi)模式jian)/p>

何謂雙師(shi)模式,顧名思(si)jia)兩(liang)個老xian)一(yi)個是主講老xian)我們稱(chen)為主師(shi),另一(yi)個是輔(fu)導老xian)我們稱(chen)為輔(fu)師(shi)。主師(shi)在演播室通過技術平(ping)台給N間教(jiao)室同時直(zhi)播授課,每(mei)一(yi)個教(jiao)室里有一(yi)個輔(fu)師(shi)輔(fu)助(zhu)教(jiao)學。

為什麼會誕生雙師(shi)模式?

我們說,存在即合理(li),雙師(shi)模式能夠C位(wei),因為他很(hen)好的兼具了傳統面授模式和純在線模式兩(liang)者的優點,我們來(lai)具體解(jie)讀一(yi)下:

第一(yi),傳統機構在對(dui)外(wai)擴張中最大的挑戰是師(shi)資的本地化培養和管(guan)理(li)。我們在廈門做得很(hen)好,但是我不能把(ba)廈門的師(shi)資搬到(dao)合肥,所以到(dao)了合肥,我們要再次批量培養優秀師(shi)資,這(zhe)大大的降低了機構的異地擴張速度。雙師(shi)完美的解(jie)決了這(zhe)個問題。

第二(er),純在線教(jiao)育(yu),因為主客觀原(yuan)因造成的效果衰減,尤其是主觀上(shang)K12階段的孩子(zi)自我管(guan)理(li)普遍較差(cha),或許會長(chang)期面臨艱難挑戰jian)K shi)模式,因為有教(jiao)室,學生沉liang)窖 再加之輔(fu)導老xian)Φ南(nan)殖「fu)助(zhu),大大的提升了課堂(tang)效率(lv)和教(jiao)學效果。

所以說,雙師(shi)模式既具有在線教(jiao)育(yu)的規(gui)模經濟效應,又zhi)哂寫 趁媸諛J匠兩(liang)澆jiao)學的效果保障。因此(ci),在網絡(luo)環境和直(zhi)播技術日(ri)漸(jian)成熟的背景下,雙師(shi)在K12產(chan)業迅速走紅(hong),走上(shang)C位(wei)。

雙師(shi)模式本質上(shang)是一(yi)種專業分(fen)工

現象(xiang)背後(hou)必有邏(luo)輯(ji),那麼ci) shi)模式背後(hou)的邏(luo)輯(ji)是什麼呢(ne)?

兩(liang)個老xian)χ皇潛硐xiang),本質上(shang)雙師(shi)模式是一(yi)種專業分(fen)工。

我們來(lai)看一(yi)下雙師(shi)實現了怎樣的專業分(fen)工。

第一(yi),教(jiao)學與輔(fu)導分(fen)工。主講老xian)Ω涸鸞jiao)學,輔(fu)導老xian)Ω涸鷥fu)導。兩(liang)個人群特質也不一(yi)樣,前者需要很(hen)強的表現力,而後(hou)者更需要耐心和親(qin)和力。借(jie)用(yong)《一(yi)代宗師(shi)》fang)鏌yi)句話(hua),有的人成了面子(zi),有的人成了里子(zi)。

第二(er),產(chan)品精神與商tao)敵峋醴fen)工。我們在北京(jing)後(hou)端對(dui)課程、教(jiao)學精雕(diao)細琢(zhuo),不斷xi)<用(yong)松淘誶岸訟魯潦諧∫虻?埔攻城略地。兩(liang)個團隊的特質也不一(yi)樣。

我以快樂魔法獅(shi)為例,給大家(jia)介紹一(yi)下K12產(chan)業的專業分(fen)工體現在哪些維度。

從教(jiao)研團隊把(ba)課程設計出來(lai),即一(yi)堂(tang)mei)炖幟? 蔚  接下來(lai)每(mei)一(yi)堂(tang)mei)炖幟? 蔚納ming)循環,共有9步jian)/p>

第1步,備(bei)課,主師(shi)備(bei)課。補充說明一(yi)下,我們所有的主師(shi),都(du)只hui)zhao)聘985,即現在雙一(yi)流大學中A類高校。用(yong)優秀的人培養更優秀的人,是我們一(yi)直(zhi)堅持zhi)囊yi)個教(jiao)育(yu)理(li)念。

第2步,磨課,主師(shi)將自己關進演播室,自我打磨課程。

第3步,錄課,主師(shi)在備(bei)課和磨課的基礎上(shang),將課程完整的預錄下來(lai),教(jiao)研平(ping)台上(shang)交(jiao)。

第4步,驗課,學科組長(chang)對(dui)課程進行(xing)驗收(shou),不通過的打回去重(zhong)錄。

第5步,過課,主師(shi)在課程正式發布前兩(liang)天,給所有本課程相關輔(fu)師(shi)進行(xing)過課,以此(ci)保證(zheng)真實課堂(tang)主輔(fu)師(shi)的配合效果。

第6步,授課,主師(shi)在演播室給學生直(zhi)播授課,輔(fu)師(shi)在教(jiao)室配合教(jiao)學。教(jiao)研員(yuan)通過內(na)部教(jiao)研平(ping)台在線看課。

第7步,反饋,課後(hou),輔(fu)師(shi)和教(jiao)研員(yuan)就課堂(tang)效果對(dui)主師(shi)進行(xing)反饋,主師(shi)就課程設計對(dui)教(jiao)研員(yuan)進行(xing)反饋。補充說明一(yi)下,課程進行(xing)中,有專人負責輔(fu)師(shi)課堂(tang)表現zhi)腦諳叨降所有輔(fu)師(shi)在課堂(tang)中的一(yi)言一(yi)行(xing)歷歷在目。

第8步,反ci)主師(shi)于(yu)課後(hou)寫教(jiao)學反ci)肌/p>

第9步,迭代,教(jiao)研員(yuan)團隊對(dui)課程進行(xing)迭代。

整個閉環,共9步,涉及教(jiao)研員(yuan)、主師(shi)、輔(fu)師(shi)3個核心角色,加上(shang)相關的技術、產(chan)品、教(jiao)務(wu)人員(yuan),一(yi)堂(tang)mei)紊婕叭嗽yuan)多達(da)數十人。

分(fen)工提升專業,專業提升效率(lv)。專業分(fen)工是一(yi)個產(chan)業成熟和升級的標志(zhi)。

《國(guo)富論(lun)》fen)亞當·斯密以回形針工廠為例論(lun)述專業化的強大力量。工廠里,由于(yu)實行(xing)分(fen)工,僅僅10個工人sou)yi)天就能制造48000枚回形針,而如果這(zhe)10個人每(mei)個人獨立(li)完成回形針的制造,一(yi)天下來(lai)他們qin)芄膊拍萇chan)200枚回形針。換句話(hua)說,專業化的分(fen)工使他們的產(chan)量提高了240倍。

聊完了K12產(chan)業升級,我們再來(lai)聊一(yi)聊渠道下沉。

為什麼基于(yu)雙師(shi)模式的渠道下沉,就變得mei)kao)譜,而且相當靠(kao)譜呢(ne)?

因為雙師(shi)模式將“內(na)容+老xian)服務(wu)”三者直(zhi)接打包,用(yong)技術管(guan)道,輸送到(dao)三四五線城市。端對(dui)yuan)私jiao)付的是成品。既大幅(fu)降低了品fen)試謖zhe)個過程tao)械乃?也大幅(fu)降低了對(dui)加yong)松套ㄒ的芰Φ囊 蟆/p>

十幾年的創(chuang)業經歷,我有一(yi)個認知,最好的商tao)的J接Ω檬欽陀you)戲。零和不和,正和才和。

我們一(yi)起(qi)來(lai)俯瞰一(yi)下雙師(shi)模式,雙師(shi)模式jiao)褪且yi)個正和模式jian)/p>

對(dui)用(yong)戶(家(jia)長(chang)、孩子(zi))來(lai)說,雙師(shi)意味著更好的課程、更好的師(shi)資,尤其是三四五線的孩子(zi)有機會跟(gen)北上(shang)廣的孩子(zi)享(xiang)受同樣的教(jiao)育(yu)資源。對(dui)老xian) lai)說,雙師(shi)意味著更高的單(dan)位(wei)時間價值(zhi),可以同時輻射(she)更多的班(ban)級,更多的孩子(zi)。

對(dui)K12機構來(lai)說,雙師(shi)意味著品fen)室yi)致性、規(gui)模經濟。

對(dui)整個社會來(lai)說,雙師(shi)代表著公平(ping)而有質量的教(jiao)育(yu),這(zhe)是十九大報告(gao)中著力強調的點。

雙師(shi)模式是實現公平(ping)而有質量的教(jiao)育(yu)的有xing)?絞健(jian)/p>

快樂學習創(chuang)始人張浩先生前往雲南(nan)漾濞縣(xian)支教(jiao)

——這(zhe)張照(zhao)片(pian),是我今年4月去雲南(nan)漾濞縣(xian)支教(jiao)拍的,快樂學習給這(zhe)個學校捐建(jian)了所有的課桌椅(yi),客觀的講,在整個社會共同的努(nu)力下,今天山區孩子(zi)與一(yi)線城市孩子(zi)最大的差(cha)距已經不是硬件(jian)設施,而是師(shi)資等軟實力。在此(ci),我呼吁整個社會,給山區等貧困地區的孩子(zi)捐獻(xian)zi)胖實乃 shi)課程,你只需要捐獻(xian)1萬(wan)塊錢,就能讓一(yi)個年級的孩子(zi)在一(yi)整個學期里享(xiang)受一(yi)門優質的課程。

為什麼是快樂魔法獅(shi)?

這(zhe)麼明媚的nan)攣再給大家(jia)講一(yi)個故事。在眾多的仰慕者中,林徽(hui)因最終選(xuan)擇了梁(liang)思(si)成。婚前梁(liang)思(si)成問林徽(hui)因:“有一(yi)句話(hua),我只問shou)zhe)一(yi)次,以後(hou)都(du)ji)換嵩儻為什麼是我?”林徽(hui)因答:“答案很(hen)長(chang),我得用(yong)一(yi)生去回答你,準(zhun)備(bei)好听(ting)了嗎?”

每(mei)一(yi)次面對(dui)美好的人和事,我都(du)會問自己一(yi)個問題,為什麼是我?

雙師(shi)這(zhe)麼好,為什麼是我?

最後(hou),我想跟(gen)各位(wei)分(fen)享(xiang)雙師(shi)的門檻(jian),一(yi)個是qin)式鵜偶jian),一(yi)個是認知門檻(jian)。

雙師(shi)模式是天然(ran)的中央廚房模式,大規(gui)模課程研發、技術研發、優質教(jiao)師(shi)儲備(bei),意味著這(zhe)是一(yi)個非(fei)常燒錢的模式,我們從2016年開始探索雙師(shi)模式,目前為止已經投(tou)入(ru)了3個多億,資金門檻(jian),把(ba)很(hen)多的機構拒之門外(wai)。

比資金更高的門檻(jian),是認知門檻(jian)。時間壁壘所代表的認知門檻(jian),是K12產(chan)業最牛的護城河(he)。《人類簡史》fen)杏韌叨middot;赫(he)拉利有個公式,認知=體驗×敏感xing)浴/p>

足夠的產(chan)業體驗乘足夠的產(chan)業敏感xing)才會有對(dui)K12產(chan)業足夠的認知。

這(zhe)大概也解(jie)釋了為什麼這(zhe)麼多年不乏來(lai)勢洶洶誓(shi)要顛覆教(jiao)育(yu)的跨界打劫者,最終都(du)把(ba)自己拍在了沙灘上(shang)。我在這(zhe)里,下一(yi)個武斷xi)慕崧lun),10年前,即2010年還沒(mei)有進入(ru)K12產(chan)業的從業者,已經沒(mei)有任(ren)何wei)崍恕/p>

所以,雙師(shi)這(zhe)個賽道,艱難但並(bing)不擁堵。

我們換個角度,對(dui)于(yu)三四五線的潛在創(chuang)業者或者投(tou)資人來(lai)說,加yong)慫 shi)卻是一(yi)個極好的商tao)的J健(jian)/p>

快樂魔法獅(shi)戰略合xian)骰huo)伴

科技助(zhu)力渠道下沉,雙師(shi)大有可為

當你打開技術的管(guan)道,“內(na)容+老xian)服務(wu)”的優質課程像甘泉(quan)源源不斷xi)牧魅ru)。

在那樣一(yi)個教(jiao)育(yu)資源貧瘠的小城,在眾多山寨和殺馬特範(fan)的機構叢里,你有最具針對(dui)性和科學性的課程,你有清一(yi)色名校畢業的高素質師(shi)資,你有最前ba)?際醺fu)能的教(jiao)學服務(wu)體系(xi)——你和你的機構顯得那麼“格格不入(ru)”。

總有某(mou)個時刻,在你收(shou)獲商tao)黨曬Φ耐 你會感覺到(dao),讓小城的孩子(zi)有機會享(xiang)受公平(ping)而有質量的教(jiao)育(yu),是你最大的驕(jiao)傲。

這(zhe)一(yi)生,我們qin)芤 齙閿幸庖宓氖隆G老魯大有可為。

快樂學習15年了。下一(yi)個15年,我有一(yi)個夢想,攜(xie)手10000家(jia)加yong)松毯脫 每(mei)年幫(bang)助(zhu)1000萬(wan)孩子(zi),享(xiang)受公平(ping)而有質量的教(jiao)育(yu)。

願天下孩子(zi),快樂學習,天天向上(shang)。謝謝!

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